それは、貧しい鍛冶屋の次男から苦労して偉大な化学者となったファラデー（1791-1867）のことです。ファラデーは、たった1本のロウソクから少年少女に化学のエッセンスを伝えています。私は、彼の愛情あふれる講演記録を読み、化学の知識だけではなく、「学ぶ」ことの素晴らしさを教わりました。
そんなファラデーの意志を受け継ぐつもりで、私は話しております。
短い時間のなかでもエッセンスをお伝えいたい。そして、ファラデーが少年少女に語ったように、誰にでも理解できるように説明いたい。その結果、「どうせ意味ない」、「何十年も勉強から遠ざかっている」と自信のなかった受講生もやる気を出して帰ってもらっています。さらに、ワークショップをステップに、仕事での成果をあげたり、自分でセミナーを開いたり、次々と他の資格を取得されたりする受講生も大勢いらっしゃいます。学習を通して、講義内容はもちろんのこと、キャリア形成の機会や自信も提供したいという気持ちです。
]]> 参加費、無料。
講演（テーマ）
「悩みを持つ親との出会いで感じたこと」
講師 荒井 輝雄 先生
（元柏市立第五小学校校長、家庭調停員、千葉県教育委員会指導室長）
家庭調停員として、家庭内の問題の相談をお手伝いし、特に子どもの行動に悩む親と接した体験を熱っぽくお話くださいます。
★講演会の後、個別相談会を開きます。ぜひ、ご参加ください。
1 日時 平成21年7月16日（木） 午後2時から5時まで
2 場所 ニッセイ・ライフプラザ柏 セミナールーム
柏駅東口駅前三井住友銀行の4階です。
主催 NPO法人教育支援三アイの会
電話 ０４－７１６２－２１３０ ＦＡＸ７１６２－２１４０
千葉縣柏町鳥瞰図（昭和四年四月写生 松井天山）
http://www.a-shiina.co.jp/Choukan-zu/Map.html
椎名ビル＆カルチャーホール ホームページより。
山下洋輔は、図中の「椎名呉服店」 「タンス店」に事務所をかまえております。
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【第1日目】
12時15分 教育支援三アイの会事務所集合
12時35分 出発
13時05分 手賀の丘少年自然の家 到着
13時25分 施設オリエンテーション
14時30分 開場式、出会いの集い－ゲーム（ハンカチ落とし、自己紹介・他己紹介）
15時20分 腹話術との出会い 講師・満島正子先生
16時00分 腹話術人形作りから腹話術体験（17時10分まで）
17時30分 夕食
18時10分 入浴
19時00分 プラネタリウム（夏の星座、ピーターパン対フック船長）
20時00分 語らいの時間＜第1部＞
21時30分 語らいの時間＜第2部＞
23時00分 語らいの時間＜第3部＞
【第2日目】
6時30分 起床
7時00分 朝の集い
7時30分 清掃の時間
8時00分 朝食
9時00分 学生さんと遊ぼう－音楽の時間
（「手のひらを太陽に」手話を加えて、歌う。「ゆっくり行こうよ」作曲し、歌う。）
12時00分 昼食
12時30分 別れの集い
13時15分 手賀の丘少年自然の家出発
13時35分 教育支援三アイの会事務所到着
13時40分 解散
満島先生による腹話術ワークショップの様子です。
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6月6日・7日、千葉県立手賀の丘少年自然の家にて、宿泊体験学習を行いました。
昨年の秋から、ＮＰＯ法人教育支援三アイの会で企画したものが、実現できたことに感謝の念で一杯です。
「異質の他者との出会いを通して、生き方を学ぼう」。年齢や生活背景の異なる他者同士が話し合い、参加者それぞれが学びあう。このような思いで、企画してきました。
悩みを持つ児童・生徒、子育てに悩む親、若者と高齢者が集まって、自然に囲まれた手賀の丘少年自然の家で寝食をともにしました。参加者は、13名。小学生、高校生、大学生、30代、60代、70代、80代の老若男女。数こそ少ないですが、多様なメンバーでした。
話しやすい状況を作るために、プログラムを組みました。
出会いの集いでは、二人組みになって話し合い、全体に相手を紹介する他己紹介を行いました。1番手の木内理事長の演劇経験を生かした紹介のおかげで、参加者は恥ずかしがらずに発表できました。腹話術では、声を出して笑い、初対面の緊張を忘れてしまいました。話すことが苦手でも、人形を通してなら話をしやすい。人付き合いに悩む参加者の一人が、コミュニケーションのヒントを見つけたとの感想を聞くことができました。
プラネタリウムでは、リラックスし、おおらかな気持ちになれたようです。天体に思いを馳せ、日々のあわただしい生活や悩みを相対化することができたのではと思います。夜の語らいでは、伝言ゲームで盛り上がりました。言葉を伝える難しさを実感しました。
その後、車座になって語り合いました。人生経験に裏打ちされた知恵と若いエネルギーや発想を交流させることができました。この結果が、翌日の音楽の時間につながりました。白木氏（木内理事長の教え子で、参加者・水沼氏の友人）の詩「ゆっくり行こうよ」に、大学生の小神野君が曲をつけて、みんなで歌いました。会場が1つになり、涙ぐむ参加者もいました。まさに、この2日間の結晶といえます。
予算、参加者や学生スタッフ募集など、苦労した点は多々ありました。作成したチラシを近隣の商店においてもらったり、講演会で紹介したり、友人や市民活動仲間に口コミで広めていただいたり、多くの方々の協力を得ることができました。また、忙しい中、時間を縫って参加していただいたスタッフのおかげで、貴重な二日間になりました。
本当に、参加者全員で作り上げた2日間でした。ありがとうございました。
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「現実をしっかりと見つめよう」との意見から、このアンケート調査が始まりました。平成20年7月の第3回子育てネットワーク作り実行委員会でした。平成20年5月から、元教員、スクールカウンセラー、研究者、幼稚園経営者、市民活動家などが集い、様々な見地から子育てについての議論が交わされてきました。その過程で、実際に子育てをしている親が、どのように考えているかを知ることが大切だと考えるようになったのです。
そこからが大変でした。何のための調査か、熱く論議しました。アンケート調査について、勉強もしました。質問の一語一句を検討しました。各学校、幼稚園、保育所に依頼し、回収して廻りました。そして、集計し、分析を行ったのです。
今、振り返ると、多くの課題点を残してしまいました。たとえば、複数回答にする必要があったのだろうか、もっと違う質問の仕方があったなど悔やまれます。市街地、団地、農村といった地域の特色が結果に反映されると考えましたが、顕著な地域差はみられませんでした。情報化社会の影響と学区内においても農業地域、工業地域、住宅地など一様ではないことが確認されました。
一方で、このアンケートが、2015人に配布され、1584人もの回答が得られました。これも、協力してくださった学校の校長、幼稚園の園長、保育所の所長諸先生方、実際にアンケートを配布・回収してくださった学級・組担任の先生方のお陰です。そして、忙しい時間を割いて回答してくださった保護者の方々にも、感謝の念で一杯です。
アンケート用紙の欄外に、「このアンケートに答えることで、子育てについて考える機会が得られてよかった」、「このＮＰＯ団体の活動を応援しています」などの言葉を数多くいただきました。今後の私たちの活動の励みになります。
日ごろから、小中高生の親の不安や悩みを聞いていたため、特に子育てへの悩みや不安を感じることはないと答えた人が多かったことは、うれしい発見でした。小学校低学年、幼稚園児の親が、子育てが自分を成長させるもの、楽しみや生きがいであると捉えていることも確認でき、すがすがしさを感じました。暗いニュースが多い中、まだまだ子育てへの希望を感じさせる結果ではないでしょうか。
このアンケートを継続して、行っていくことで親の意識の変化を知ることができると考えています。また、小学校高学年、中学生の親向けのアンケートも実施して、子どもの成長とともに、どのように親の意識が変化するか調査する必要性も感じています。
お忙しい中、監修をしてくださった東京電機大学の定松宣義先生には、適切なご助言をいただきました。愛情あふれる講評は、先生のお人柄をあらわすものと感じました。また1つ子育てネットワークが広がったとうれしく思った次第です。
最後に、この調査に協力してくださった皆様に、心から感謝を申し上げます。
]]>親子が一緒に過ごす時間を確保することが難しいことがアンケート調査の結果から明らかになりました。
「『思うとおりの子育て』、『子の相手をする時間』、『コミュニケーションがとれているか』の３つは、トライアングルを成している」と監修の定松宣義氏は指摘しています。
つまり、子どもと一緒に過ごす時間が増えれば、親子のコミュニケーションが取れ、子育てがうまくいっていると親は感じることが出来るということです。
しかし、平日に子どもと接する時間は、1時間未満と答えた親が41.9％（2時間未満・73.2％）にのぼました。
（子育て講習会や相談会への参加についての）自由記述の欄でも、「忙しい」、「仕事との両立が大変」、「時間的余裕がない」などの文章が目立ちました。
「ワークライフバランスというが、あれは一部の企業の話」などの記述もみられました。
どれが役立つものか混乱してしまいます。
そこで、子育てネットワーク作り実行委員会では、
そんな子育ての考え方について、
約1600名の子育て中の親（小学校低学年、幼稚園、保育所）から意見をうかがいました。
その中から、いくつか結果を紹介します。
「きびしいしつけは必要か」との問いに対し、約7割が必要と答えています。
子どもへの不安についての質問では、「基本的な生活習慣が身についていない」という答えが1番多く寄せられました。
どのような大人になって欲しいかという質問に対しては、「規則を守り、人に迷惑をかけない」や「礼義正しい」が上位を占めました。
このような親の願いが、きびしいしつけを求める背景にあると考えられます。
一方で、ほとんどの親が『子の自発性を尊重』したいと思っています。
「『きびしいしつけの中に、子の自発性を願う』親の温かい気持ちが伝わってくる」と監修の定松宣義氏はコメントされました。
「厳しい父親像とやさしい母親像」については、否定的な見方が多く出ました。
また、「男の子らしく・女の子らしく」育てるという考え方には、回答が分かれました。
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第４回 不登校児童・生徒を持つ親の相談会
「柏駅頭・ダブルデッキで出会う中高生」
講師 小川 薫 さん
（元柏市中学校校長、生活補導指導員）
柏駅頭で、中高生に声をかけ続けてきた小川先生。
街で接する中高生の行動意識など、先生のご経験からお話します。
講演会の後、心理カウンセラー・元教員による個別相談会を開きます。
費用は無料です。
ぜひ、ご参加ください。
日時 平成21年5月21日（木）
午後2時から4時まで
場所 ニッセイ・ライフプラザ柏 セミナールーム
柏駅東口駅前三井住友銀行の4階です。
お問い合わせ
NPO法人教育支援三アイの会
柏市柏３－６－１４
増谷第１ビル４階４０２号
電話 ０４－７１６２－２１３０ ＦＡＸ７１６２－２１４０
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4月25日（土）、柏市市民活動センターにて第14回市民活動講座「若い担い手から見た柏の市民活動のこれから」の講師をさせていただきました。
これから市民活動を始められる方の応援になればと思い、
緑葉教育研究会のこれまでの活動とこれからの展望について話しました。
組織の経営、戦略、謙虚さなどが若手市民活動かの強みです。
人脈、時間、お金がなくても
心意気で活動できることをお伝えできていれば満足です。
柏が、人の集まる街であってほしいという願いで提案した
「教育を通した街づくり」構想も盛り上がり、
新たな動きが生まれそうです。
]]>「教育を通した街づくり」―異業種交流＆新春の集い
椎名カルチャーホール大ホール、1月4日
2008年度早稲田教育学会にて発表
「歴史教育における自分史の活用」
不登校で悩む親への相談会 企画・運営
1月22日 半田真澄先生「不登校児童・生徒に寄り添って」
3月17日 井上和夫先生「不登校生徒の親の願いに耳を傾けてきた経験から」
（NPO法人教育支援三アイの会主催）
不登校で悩む親への講演会 企画・運営
2月22日 佐々木初太郎先生「愛の宅急便－不登校児童・生徒への支援」
（NPO法人教育支援三アイの会主催）
子育て講演会ニッセイ・ライフプラザ柏 企画・運営
野口栄一郎先生「東南アジアで垣間見た子育て事情」
（NPO法人教育支援三アイの会主催）
【企画・運営】
夢語り事業企画
…子育ての悩みや不登校に悩む子どもや親へも支援
ドリームキャンプセミナー2009企画
…不登校の子ども、子育てに悩む親、地域の若者との協働
【論文執筆】
「社会福祉のあり方―仲間史を活用した『偲ぶ会』互助組合構想」
「歴史教育における自分史の活用」
「語りに注目した自己再評価の支援」
【資格試験講習の講師】（7回）
1/17-18, 2/5-6, 2/13-14, 3/12-13, 3/28-29, 4/4-5, 4/18-19
【かしわ公共政策研究会開催】
①柏ブランド戦略、②教育を通した街づくり、③すべての人に芸術を-芸術保険制度、④柏の農業の現状
【緑葉教育研究会開催】-平成20年度のふりかえりと平成21年の方向性
東京CDA勉強会（宍戸塾）参加
【旅行・出張・見学】
鹿児島、大阪、名古屋、甘泉院
【趣味】
作詞２曲 「柏が好きだから。」（愛する街の歌）「襷」（モグス君に捧げる歌）
Tシャツ作成 「Tシャツアート展」（ＮＰＯ砂浜美術館主催）に出品
絵（24.5×33.3、クレヨン）1枚
三線稽古再開
「メリトクラシ」ーから「ペアレントクラシー」に社会が移行している
という話を昨日、大学院の仲間から聞きました。
簡単に言うと、
能力と努力が成功の鍵だった社会から
富を背景とした親の願望で決まる社会に変化しているそうです。
先進国のどこも程度の差こそあれ、直面している問題らしいです。
平等な試験の結果であっても、
学ぶ機会を平等に得られないおそれがあります。
学校選択制の議論などを考えると、
まさにペアレントクラシーに移行していると感じ始めました。
学力格差は、教育だけの問題だけではありません。
社会全体の問題と関係するものであり、
政策による改善も必要となってきます。
お茶の水女子大学文教育学部教授の耳塚寛明先生の論文を参考に書きました。
「格差社会と学校教育-メリトクラシーからペアレントクラシー」お茶の水女子大学附属小学校『児童教育』19、2009年2月、NPO法人お茶の水教育研究会、pp34-43,
「学力格差と『ペアレントクラシー』の問題─教育資源の重点配分と『底上げ指導』を─」BERD No.8 2007
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Business Media 誠 - 04月20日 Business Media 誠 - 04月20日より引用です。
●「要するに○○……」とは浅い聞き方
私たちは、無意識レベルにおいて、心の中で「メンタルモデル」を形成します。これは、私たち1人1人が心で持っている内的な世界観のことです。そして、現実の外的世界から五感を通じて知覚した情報は、そのメンタルモデルで理解できる形にフィルタリング・歪曲された上で受け取られます。
同じように、意識レベルでも、私たちは自分の既に知っている過去の情報と照会しながら、物事を理解しようとします。「要は○○」というのも、相手から聞いた話を一番近い自分の経験・知識にアクセスして、そこから抽象化してまとめる行為をしているに過ぎません。
最近注目されているオットー・シャーマー氏の「U理論」においても、人とのコミュニケーションにおける聞き方の深さに関して、4つのレベルがあると説明されています。
（1）ダウンローディングする (Downloading、既に知っていることを再確認している聞き方）
（2）事実に基づく (Factual、自分にとって新しいデータに焦点を当てる聞き方）
（3）共感・感情移入する（Empathic）
（4）生成的（Generative)
「要するに○○……」とは、このうちの、まさにレベル1の浅い聞き方である「ダウンローディング」に過ぎません。
この聞き方だけでは、聞き手はこれまでの枠組みから脱する機会を失ってしまう可能性があります。より深いコミュニケーションで、相手との対話から深い気づきや創造的な発見・生成を起こすには、「要するに……」と自分の知っているものとの照合による理解だけでは十分ではありません。
「要は○○……」と言いたくなったときに、そこでまとめてしまうことで新たな気付き・発見という価値を失う可能性があることを思い出しましょう。試しに「要するに……」「要は……」をしばらく禁止してはどうでしょう。（泉本貴）